(4篇)XX高校思政教师培训材料

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XX 高校思政教师培训材料
4篇)
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任何技术都逐渐创造出一种全新的人的环境。”网络时代,
各种数字化、符号化、信息化的中介系统相继涌现,实现
了关系网络、心物交互和行为实践的颠覆性重构,催生了
与社会舆论场同源互构的网络舆论场。网络舆论观是指人
们对于网络舆论的总的看法和根本观点,包括何为网络舆
论、如何评价网络舆论、怎样开展网络舆论实践等。在网
络技术的加持下,大学生能够在网络交互系统中自由表达
意见。培育大学生网络舆论观,就是要引导大学生正确认
识网络舆论的内在本质与价值标轴,自觉在理性有序的网
络舆论实践中成为正能量的发散中枢、贡献向上向善的网
络舆论力量。
一、高校大学生网络舆论观培育的出场视界
1.出场推力:高校大学生网络道德理性存养之需。在高校网
络舆论场中,以“意识气团”形态存在的网络舆论汇流、共
释放出了巨大的传播活性和传播张力,重构着大学生网民
的经验意识与直觉想象。在扁平化与脱域性的信息流通模
式下,高校网络舆论场中各种导向不明的社会思潮与异质
观念杂糅共生、交织激荡,呈现出喧嚣嘈杂的舆论图景。
因此,网络舆论观的培育对大学生网络道德理性的养成至
关重要。如果忽视对大学生网络舆论观的培育和引导,可
能会导致大学生坠入道德认知扭曲、道德标准模糊、道德
审判情绪化的泥沼。从网络道德养成的知识基础观照,网
络舆论观的培育能够帮助大学生形成关于网络舆论的系统
化认知体系,并重塑自身维系网络互构关系的道德审判标
准,在网络道德认知上达到“知是知非”的境界,从而避免
认知阈限或认知偏误而产生的非理性行为。从网络道德养
成的能力基础观照,网络舆论观的培育能够帮助大学生以
更强的自适应力和择优选择力驾驭网络舆论信息,不断
的道德认知、道德评判、道德道德选择能
力,成为道德理性持存的“数字民”。
2.力:高校网络思想政教育的升级。高校大学
生网络舆论观培育着大学生网民的知识需
着高校网络思想政教育的本质性和价值指
向性。一,高校大学生网络舆论观的培育能够
校网络思想政教育的知识力量。大学生网民是网络舆论
归属动机我满足动
使过聚合力、释放情绪行意识
助推网络舆论的形成和发散。倘若没有正确的网络舆
摘要:

XX高校思政教师培训材料(4篇)篇1:“任何技术都逐渐创造出一种全新的人的环境。”网络时代,各种数字化、符号化、信息化的中介系统相继涌现,实现了关系网络、心物交互和行为实践的颠覆性重构,催生了与社会舆论场同源互构的网络舆论场。网络舆论观是指人们对于网络舆论的总的看法和根本观点,包括何为网络舆论、如何评价网络舆论、怎样开展网络舆论实践等。在网络技术的加持下,大学生能够在网络交互系统中自由表达意见。培育大学生网络舆论观,就是要引导大学生正确认识网络舆论的内在本质与价值标轴,自觉在理性有序的网络舆论实践中成为正能量的发散中枢、贡献向上向善的网络舆论力量。一、高校大学生网络舆论观培育的出场视界1.出场...

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