(6篇)教育数字化转型工作总结汇报
VIP专免
2024-01-12
999+
50.48KB
95 页
海报
侵权投诉
教育数字化转型工作总结汇报
(6 篇)
篇：
信息技术与小学数学“图形与几何领域”教学的深度融合
摘要：随着信息技术的发展，互联网、云计算、人工智能
等新一代信息技术的广泛应用，促进了教师教学方式与学
生学习方式的深刻变革。将信息技术与几何图形的教学相
结合，可以将抽象的数学知识直观化，有效帮助学生理解
知识、探究结论、解决问题，建构体系，促进学生的个性
化学习，在信息化的课堂中提高教学效率。
关键词：信息技术；几何图形；教学；融合
信息技术在我们生活中应用越来越广泛，已深入到我们生
活的各个角落，在影响着我们的生活方式，同时也在影响
着教师的教学方式以及学生的学习方式，面对时代的发展
科技的进步以及信息技术的革新所给我们带来的冲击与机
遇，我们应如何面对挑战把握机遇，走在教育改革前端，
将信息技术与教育教学深度融合，这值得我们深思。
一、问题与挑战
随着信息技术的快速发展，在《义务教育数学课程标准》
（ 版）中有关于信息技术的内容已滞后于时代的发展，
信息技术的手段单一，不能满足教师的日常教学以及学生
的学习需求。每一次信息技术的进步，无论是幻灯片、投
影仪等视听媒体的出现，还是手持技术、互联网的发展，
都对教育教学带来了巨大的冲击，同时也饱含着许多的机
遇，教师与学生在享受着时代发展红利的同时，应不断改
进自我的教学方式与学习方法，与时代共同进步，将教学
方式与学习方式跟信息技术进行深度融合，同时我们也应
警惕信息技术带来的不和谐现象。
在“立德树人”和“发展核心素养”的目标指引下， 版新课
程标准中明确指出“促进信息技术与数学课程的深度融合”，
指明了合理使用信息技术的两大价值：一是在数学教学设
计与实施过程中，不仅可以获取丰富的学习资源还可以形
成生动的教学形式；二是在解决实际问题与跨学科问题过
程中，合理选用信息化学习环境有助于提升学生的探究热
情，激发学生的想象力与创造力，提高学生素养，促进学
生发展。
《义务教育数学课程标准》（ 版）将原有的两个学段
调整为三个学段，“图形与几何领域”的学段目标也有所调整。
第一学段目标（ 年级）：能辨认简单的立体图形和平面
图形，认识长方形和正方形的特征，体验物体的测量过程
认识常见的长度单位，形成初步的量感与空间观念。
第二学段目标（ 年级）：认识常见的平面图形，经历平
摘要：
展开>>
收起<<
教育数字化转型工作总结汇报(6篇)篇：信息技术与小学数学“图形与几何领域”教学的深度融合摘要：随着信息技术的发展，互联网、云计算、人工智能等新一代信息技术的广泛应用，促进了教师教学方式与学生学习方式的深刻变革。将信息技术与几何图形的教学相结合，可以将抽象的数学知识直观化，有效帮助学生理解知识、探究结论、解决问题，建构体系，促进学生的个性化学习，在信息化的课堂中提高教学效率。关键词：信息技术；几何图形；教学；融合信息技术在我们生活中应用越来越广泛，已深入到我们生活的各个角落，在影响着我们的生活方式，同时也在影响着教师的教学方式以及学生的学习方式，面对时代的发展科技的进步以及信息技术的革新所给我...
