关于数字化时代教育的发展走向的思考与探索

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关于数字化时代教育的发展走向的
思考与探索
  党的二十大报告指出,深入实施科教兴国战略,推进
教育数字化,办好人民满意的教育。教育作为立德树人的
千秋智业,是我国现代化建设的重要战略支撑,教育数字
化是建设教育强国的必由之路。但长久以来,很多人习惯
于将教育数字化视为一个实践性甚至是技术性的命题,而
搁置了许多前提性甚至是根本性的问题。数字化时代,面
对人类社会的技术加速度,我们有必要首先对数字化之于
教育的价值与可能作出理论上的回应,在思想中把握教育
的未来,从而更好地服务于教育数字化建设,在迈向教育
强国的征程中不断前行。
  一、深重的数字化生存
  斯蒂格勒赋予技术在人朝向整全的生命历程中的神圣
责任,技术之于人的存在性意义从未得到如此彰显。在某
种意义上而言,人类的历史即技术的历史,技术不断创造
重构着人类社会,每个时代的人们都享受着技术的红利。
如今,数字技术正在推动一场深刻的社会变革,量子计算
基因剪辑、人工智能等技术给人类社会带来了广泛而深远
的影响。新冠肺炎疫情期间,我们见识了数字技术给教育
带来的巨大
能动性。但有些吊诡的是,技术似乎已经开始“造反”:大
据和算法不断将“此在”纳入全时空性的记录、计算、标注
区隔的“技术装置”中;数字界面的天幕投映使每个人被深
地凝视、吸附乃至捆绑于无底的“数字黑之中;技术性
反智义正在大地上游荡,一种“用头用眼”的
活方先于表态先于断”的生活态度正
;数字技术加速的存在性,一种不
受到的压迫感我们对于生
高风险技术、智能技术正在将人类带
未来与此贫困”“数字鸿问题
面,教育在享受技术
。现代技术会将教育带往何处成在我们面前的重
要问题,或者说它已经为一时代题。
  二、教育的“五维
  我们似乎能受到教育正于某种向之中,但是
把握到。是
者试图在此提出思考数字化社会与教育变革更为一
其涉及这性问题更为一的前提性、根本性
问题,是数字化社会中教育的
间与空间问题。
  进入数字化社会,人的存在
面,正如尼采所说,人必须忠实于“大地”,面,
摘要:

关于数字化时代教育的发展走向的思考与探索  党的二十大报告指出,深入实施科教兴国战略,推进教育数字化,办好人民满意的教育。教育作为立德树人的千秋智业,是我国现代化建设的重要战略支撑,教育数字化是建设教育强国的必由之路。但长久以来,很多人习惯于将教育数字化视为一个实践性甚至是技术性的命题,而搁置了许多前提性甚至是根本性的问题。数字化时代,面对人类社会的技术加速度,我们有必要首先对数字化之于教育的价值与可能作出理论上的回应,在思想中把握教育的未来,从而更好地服务于教育数字化建设,在迈向教育强国的征程中不断前行。  一、深重的数字化生存  斯蒂格勒赋予技术在人朝向整全的生命历程中的神圣责任,技术之于...

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