关于大中小学法治教育一体化建设存在的问题及对策
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2024-01-11
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关于大中小学法治教育一体化建设存在的
问题及对策
党和国家十分重视思想政治理论课（以下简称“思政
课”）的教学工作，习近平总书记指出，在大中小学循序渐
进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一
代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。在大中小
学思政课中推进法治教育一体化，重在整体协调、上下贯
通，坚持内涵式发展，打破条块分割、各自为政的狭隘格
局，实现螺旋式发展、递进式上升。
一、推进法治教育一体化的规律遵循
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。进行法
治教育是思政课的历史责任和使命担当，在大中小学思政
课中循序渐进地推进法治教育，对提高各级各类人才的法
治素养具有重大而深远的意义。
1.尊重学生成长规律，科学分层法治内容。法治教育以
增强受教者法治素养、养成法治意识为目的。法治意识的
养成应遵循个人的成长规律，通过学习法律知识、掌握法
律方法、参与法律实践等多种途径循序渐进逐步养成。中
小学阶段学生的感性思维较强，记忆能力突出，学校可以
安排一些法律基础知识的内容，让学生明白法律“是什么”，
从而在记忆中增长法律知识，逐步提高法治素养。初、高
中阶段，
学生的思辨能力进一步加强，学生开始关注“为什么”，思索
知识背后的深层含义。这个阶段应做到知识传授和价值涵
养并重，在学习相关法律知识的同时注重培养学生的法治
精神。高等教育阶段学生的心智基本成熟，已经掌握了一
定程度的法律知识，初步具备了辩证认识、理性分析现实
问题的能力，他们开始思考“干什么”。这个阶段的法治教育
应引导学生以饱满的热情和扎实的能力投入到建设社会主
义法治国家的伟大实践中。大学《思想道德与法治》的“法
治”部分以坚持全面依法治国为重点，从“建设中国特色社会
主义法治体系——走中国特色社会主义法治道路——落实
全面依法治国的基本格局”展开，在培养学生的社会主义法
治思维过程中激发学生自身责任意识。在大中小学思政课
中分层推进法治教育，尊重学生认知和成长规律，符合科
学的教育逻辑。
2.尊重教育教学规律，共同涵养学生的法治素养。在不
同学段，思政课的教学目标各有侧重。小学阶段以启蒙教
育为主，而铸牢思想基础则是初中学段的课程目标，在高
中学段更加注重提升学生的政治素养，大学阶段则要强化
学生的使命担当。在小学阶段思政课中开展法治教育，应
以法律规则和常识为主，启蒙学生养成遵法守法的行为习
惯。初中阶段要增加宪法教育的内容，强化学生对国家的
认同，铸牢建设社会主义法治国家的思想基础。高中阶段
摘要：
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关于大中小学法治教育一体化建设存在的问题及对策 党和国家十分重视思想政治理论课（以下简称“思政课”）的教学工作，习近平总书记指出，在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。在大中小学思政课中推进法治教育一体化，重在整体协调、上下贯通，坚持内涵式发展，打破条块分割、各自为政的狭隘格局，实现螺旋式发展、递进式上升。 一、推进法治教育一体化的规律遵循 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。进行法治教育是思政课的历史责任和使命担当，在大中小学思政课中循序渐进地推进法治教育，对提高各级各类人才的法治素养具有重大而深远的意义。 1...
