2025年市经信局领导班子在“带头履行全面从严治党政治责任”方面对照检视问题汇总（30条）合编
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2025-02-27
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2025 年市经信局领导班子在“带头履行全面从严治
党政治责任”方面对照检视问题汇总（30 条）合编
1.教育内容缺乏针对性。在组织纪律教育活动时，未能充分结合
经信局的工作实际，对不同岗位、不同职责的干部缺乏有针对性的
教育内容。如在工业节能降碳专项行动中，对涉及的 95 家工业企业
开展节能监察和 238 家企业开展节能诊断服务的工作人员，没有专
门针对廉洁自律和纪律要求进行深入培训，导致部分工作人员在与
企业交往中，对纪律红线认识模糊，存在一定的廉洁风险。
2.教育形式较为单一。多以集中学习文件、观看警示教育片等传
统方式为主，缺乏创新性和互动性。例如，在组织学习党纪国法时，
只是简单地宣读文件，干部们参与积极性不高，学习效果不佳，对
一些新的违纪违规形式和风险点认识不足。
3.教育效果评估不实。对纪律教育的效果缺乏科学合理的评估机
制，往往以参加学习的人数、撰写心得体会的篇数等作为评估标准，
而对干部是否真正将纪律要求内化于心、外化于行缺乏深入考察。
如在学习完某项纪律规定后，部分干部仍在工作中出现违反规定的
行为，但未在评估中体现出来。
4.监督范围存在盲区。在对工业项目审批、资金分配等关键环节
的监督中，侧重于对程序的审核，而对项目实施过程中的具体细节
和潜在风险监督不足。例如，在审核市政府规划内和年度计划内工
业固定资产投资项目时，对项目后期的资金使用、工程进度等情况
跟踪监督不到位，导致个别项目出现资金浪费和进度滞后的情况。
5.执纪尺度把握不准。在处理违纪问题时，有时存在从轻从宽的
情况，对一些违规行为的处理没有起到足够的警示作用。如在处理
个别干部在中小企业发展资金使用计划编制过程中的违规操作时，
仅进行了轻微的批评教育，未按照规定给予相应的纪律处分，导致
类似问题时有发生。
6.监督执纪协同性差。内部各部门之间在监督执纪方面缺乏有效
的沟通与协作，存在各自为政的现象。例如，在对工业行业管理中
的安全生产问题进行监督时，负责安全生产管理的部门与负责行业
管理的部门之间信息共享不及时，导致对一些企业的安全隐患未能
及时发现和处理。
7.主体责任落实不到位。领导班子对党风廉政建设的重视程度不
够，存在"说起来重要，做起来次要，忙起来不要"的情况。例如，
在拟订并组织实施工业行业规划、计划和产业政策过程中，没有将
党风廉政建设要求与业务工作同部署、同落实、同检查，导致部分
干部在工作中只注重业务指标的完成，而忽视了廉洁自律。
8.廉政风险防控机制不完善。对经信局工作中的廉政风险点排查
不全面、不深入，缺乏有效的防控措施。如在推进重大技术装备国
产化和指导引进重大技术装备的消化创新工作中，对涉及的巨额资
金和技术合作项目，没有建立完善的廉政风险预警和防控机制，存
在一定的腐败隐患。
9.廉政文化建设薄弱。机关内部廉政文化氛围不浓，缺乏常态化
的廉政文化活动。如在日常工作中，很少组织开展廉政文化主题演
讲、廉政知识竞赛等活动，导致干部对廉政文化的认同感和参与度
不高。
10.选拔标准不够全面。在选拔任用干部时，过于注重业务能力
和工作业绩，而对干部的政治素质、廉洁自律等方面的考察不够深
入。例如，在选拔负责工业经济运行监测分析的干部时，主要看其
对经济数据的分析能力和工作经验，而对其政治品德和廉洁情况了
解不够全面，导致个别干部在工作中出现违规行为。
11.选拔程序不够规范。在干部选拔任用过程中，有时存在程序
简化、走过场的现象。如在选拔中小企业服务体系建设相关干部时，
民主推荐环节不够充分，考察谈话范围较窄，未能广泛听取干部群
众的意见和建议，影响了选拔任用的公正性和准确性。
12.用人机制不够灵活。缺乏对干部的动态管理和激励机制，存
在"能上不能下"的问题。如在工业能源节约和资源综合利用工作中，
部分干部工作长期没有明显进展，但仍未得到及时调整，导致工作
效率低下，影响了整体工作的推进。
13.容错纠错机制不完善。对干部在改革创新过程中出现的失误
和错误，缺乏明确的认定标准和具体的容错纠错措施。例如，在推
进工业领域信息化工作，指导工业企业进行数字化、网络化、智能
化制造和应用时，部分干部因尝试新的技术和管理模式而出现一些
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2025年市经信局领导班子在“带头履行全面从严治党政治责任”方面对照检视问题汇总（30条）合编1.教育内容缺乏针对性。在组织纪律教育活动时，未能充分结合经信局的工作实际，对不同岗位、不同职责的干部缺乏有针对性的教育内容。如在工业节能降碳专项行动中，对涉及的95家工业企业开展节能监察和238家企业开展节能诊断服务的工作人员，没有专门针对廉洁自律和纪律要求进行深入培训，导致部分工作人员在与企业交往中，对纪律红线认识模糊，存在一定的廉洁风险。2.教育形式较为单一。多以集中学习文件、观看警示教育片等传统方式为主，缺乏创新性和互动性。例如，在组织学习党纪国法时，只是简单地宣读文件，干部们参与积极性不高，...
