Xx县关于加强农村留守儿童关爱教育的调研报告
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2024-12-01
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Xx 县关于加强农村留守儿童关爱教育的调
研报告
所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方外出务工，自己
不能与父母双方共同生活在一起的孩子。近期，我县组织
专题调研组深入 xx 县围绕农村留守儿童关爱教育开展了专
题调研活动。现将情况报告如下：
一、基本情况
此次调研于 xx 月xx 日开始，xx 日结束，主要采取听取汇报、
实地查看、集中座谈、个别走访等方式进行。重点查看了
xx 县xx 中小学、xx 小学，个别走访了留守儿童及家庭，分
别在 xx 乡政府、xx 县政府会议室召开座谈交流会议，全面
了解县、村、校三个不同层面留守学生基本情况。
xx 县目前中小学在校学生共 xx 人，其中留守儿童少年 xx 人，
占义务教育阶段学生的 40.6％；其中小学 xx 人，占全县小
学 生 总 数 的 40 ％ ； 初 中 xx 人 ， 占 全 县 初 中 生 总 数 的
41.6％。从监护人情况来看，由祖父母、外祖父母监护的 xx
人，占留守儿童总数的 61.3％，由亲戚朋友监护的 xx 人，
占留守儿童总数的 38.7 ％。从学习成绩上看，优秀的占
20.4％，较好的占 30％，中等及以下的占 49.6％；从行为习
惯上看，优秀的占 20.7％，较好的占 21.3％，一般及差的占
58％。目前留守儿童群体较大，由祖父母、外祖父母监护
的留守儿童占一半以上，留守儿童在学习成绩、思想品行
和心理健康等方面较差的占了大都数，成了普遍现象。
二、存在的主要问题
（一）亲情关怀缺失。家庭成员经常性缺位导致的亲情关
怀缺失，是留守儿童面临的最大无奈，也是留守儿童各种
问题产生的直接原因。据统计，有超过半数的农村留守儿
童不能和父母中的任何一方一起生活。
（二）心理问题骤增。由于缺少情感和心理关怀，缺少和
父母相处交流的机会，很多留守儿童很少有倾诉和寻求帮
助的对象，与外界接触较少或不愿意接触。他们常常表现
出情感冷漠、行为孤僻、悲观消极、不善于表达等自闭倾
向，存在不同程度的性格缺陷和心理问题，有的自卑懦弱
多疑敏感，有的性格怪异、暴躁叛逆，有的忧郁焦虑、自
暴自弃等。
（三）学习兴趣减低。由于家庭监管的缺失和学校教育的
疏忽，多数留守儿童学习较为困难。在平时的学习生活中
他们有的经常课堂违纪，有的撒谎逃学，有的很少参加集
体活动，对于学校和学习的兴趣大大降低，甚至个别留守
儿童对学校和学习产生抵触情绪，学习成绩下滑较为明显
辍学现象比较严重。
（四）道德意识淡薄。由于家庭教育的缺失，留守儿童在
情感上得不到足够的关心，在行为习惯和价值观念上也难
以得到父母的引导和帮助，缺乏道德养成教育和纪律约束
容易偏离主流的道德价值观。一些留守儿童出现了道德意
识、道德情感、道德行为的偏差，养成了以自我为中心、
自私自利，好逸恶劳、乱花钱、摆阔气等陋习，还有的甚
至染上吸烟、酗酒、打架、斗殴等不良行为，违法违纪现
象较多，有些甚至走上了犯罪道路。
（五）安全问题频出。部分留守儿童因年龄太小，父母又
不在身边，缺乏约束和监管，人身安全得不到有效保障，
容易出现安全问题。在生活中，有的留守儿童患病得不到
及时医治，由溺水、触电、斗殴等引起的意外伤亡事件也
屡屡出现。同时，留守儿童还是不法分子侵害的主要目标
特别是留守女童受到侵害的风险更大。近年来，留守儿童
被拐卖、拐骗、猥亵的现象时有发生。
三、原因分析
农村留守儿童教育问题是社会转型的产物和结果，是农村
劳动力转移过程带来的问题，既有学校教育的因素，又有
家庭教育、社会教育的因素。
（一）社会因素。政策性壁垒是导致农村留守儿童教育问
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Xx县关于加强农村留守儿童关爱教育的调研报告所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方外出务工，自己不能与父母双方共同生活在一起的孩子。近期，我县组织专题调研组深入xx县围绕农村留守儿童关爱教育开展了专题调研活动。现将情况报告如下：一、基本情况此次调研于xx月xx日开始，xx日结束，主要采取听取汇报、实地查看、集中座谈、个别走访等方式进行。重点查看了xx县xx中小学、xx小学，个别走访了留守儿童及家庭，分别在xx乡政府、xx县政府会议室召开座谈交流会议，全面了解县、村、校三个不同层面留守学生基本情况。xx县目前中小学在校学生共xx人，其中留守儿童少年xx人，占义务教育阶段学生的40.6％；其中小学x...
