在2024年全市高素质专业化教师队伍建设推进会上的汇报发言
2024-11-28
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在 2024 年全市高素质专业化教师队伍建设推进会上的汇报
发言
尊敬的各位领导，同志们：
中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师
队伍建设改革的意见》明确提出：“全面提高中小学教师
质量，建设一支高素质专业化的教师队伍。提高教师培养
层次，提升教师培养质量。”近年来，**区教育局锚定
“做优幸福教育”新目标，研判教师专业发展新需求，整
合优质培训新资源，建构教师研修新模式，形成“行政部
门+高校+教师学校+基层学校”合力赋能新生态，全面推进
教师培训提质增效，形成具有未来指向、创新特质、辐射
成效等特点的**师训创新实践案例，成功赋能教师队伍专
业发展。
一、重构研修模式，实现机制保障
高质量教师队伍是新时代教育高质量发展的重要支撑。
以往区域教师培训存在三个突出问题：一是培训力量分散、
形态松散，难以形成合力；二是培训针对性、实效性不强；
三是教师发展自主权受限制。为破解这些问题，我们聚焦
高校资源优势和专业力量，以开放思维寻求培训新突破，
以行政力量推动教师培训整体提效率、上水平。**区依托
“问题驱动式校本研修”“卓越校长高级研修”等项目，
构建“教育局行政统筹、高校专家引领、教师学校协调管
理、中小学校行动改进”的“行政统筹、多元联动”研修
模式，找到适合区域教师队伍专业发展的新路径。同时建
章立制，确保四方联动、优势互补、责任落实、形成合力。
区域教育行政力量立足统筹规划，做好顶层设计，提供政
策与经费支持；高校立足资源整合，做好课程设计，保障
模式运行，实现成果转化；师校立足协调管理，推动课程
实施，确保研训一体；基层学校立足研修实践，切片式诊
断，全过程培养。重顶层设计，强系统建构。2023 年，聚
焦近三年入职的新教师群体，以提升教育教学岗位能力为
重点，实施“未来骨干教师培训”项目。以行政为主导，
根据培训目标要求，寻求最适合的高校合作方。以政策为
依托，调整经费支付方式，解决基层学校培训经费花不出
去、区域培训经费短缺问题。采用项目化实施方式，成立
专班，协调推进。行政、高校、师校、学校四方专人负责，
明确权责，分解任务，清单管理，阶段推进，专项督导。
重主题聚焦，强三级指导。聚焦“新课标背景下课堂教学
设计”，强化理论指导，打通理论与实践壁垒；强化研训
指导，给予重点培养；强化实践指导，提升关键能力。以
解决真实问题为目标，从散点学习转向系统建构，打通课
摘要：
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在2024年全市高素质专业化教师队伍建设推进会上的汇报发言尊敬的各位领导，同志们：中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出：“全面提高中小学教师质量，建设一支高素质专业化的教师队伍。提高教师培养层次，提升教师培养质量。”近年来，**区教育局锚定“做优幸福教育”新目标，研判教师专业发展新需求，整合优质培训新资源，建构教师研修新模式，形成“行政部门+高校+教师学校+基层学校”合力赋能新生态，全面推进教师培训提质增效，形成具有未来指向、创新特质、辐射成效等特点的**师训创新实践案例，成功赋能教师队伍专业发展。一、重构研修模式，实现机制保障高质量教师队伍是新时代教育高...
