从二十届三中全会看纪律教育传承
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2024-11-19
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从二十届三中全会看纪律教育传承
从党的二十届三中全会学习开展纪律教育机制专题党课
党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全
面深化改革、推进中国式现代化的决定》强调，建立经常性和
集中性相结合的纪律教育机制，深化运用监督执纪“四种形态”，
综合发挥党的纪律教育约束、保障激励作用。开展纪律教育不
仅为现实所需，亦是历史传承。习近平总书记讲过一个历史细
节：一九六四年十月，周恩来同志在音乐舞蹈史诗《东方红》
演出人员大会上作报告时说，毛泽东同志说我们党是“一个有
纪律的，有马克思列宁主义的理论武装的，采取自我批评方法
的，联系人民群众的党”，“毛泽东同志特别把有纪律放在最前
面，这不是偶然的。因为这是决定党能否坚持革命、战胜敌人、
争取胜利的首要条件”。人不以规矩则废，党不以规矩则乱。
按照马克思主义建党原则建立起来的中国共产党，不断加强纪
律建设，以铁的纪律与严密的组织保证全党上下统一思想、统
一意志、步调一致向前进，领导人民取得了革命、建设、改革
的辉煌业绩。纪律的贯彻执行需要组织的推动，也依靠党员的
自觉。要使党员将遵规守纪内化为自觉意识、外化为自觉行为，
则离不开纪律教育。只有学纪，才能知纪，方能明纪，最终守
纪。纪律教育使人掌握纪律，保持警醒，明确纪律“底线”，远
离纪律“红线”。纪律教育成为中国共产党百余年奋斗历程中的
经常性做法，并在长期实践中沉淀了丰富的内容与宝贵的历史
经验。
一、以多种形式推进纪律教育
（一）寓于集中学习教育中的纪律教育
除了正在全党开展的党纪学习教育外，我们党还开展了十
多次集中学习教育。这些集中学习教育虽未以纪律教育为题，
但时时体现纪律要求。比如延安整风运动，其主要内容之
一就是反对宗派主义，这本身就有纪律教育之意。又比如
1950 年的全党整风，其重点是整顿各级领导干部的作风，主
要内容包括纠正少数人贪污腐化、违法乱纪的错误。还比如
1983 年开始的全面整党，明确“加强纪律”是整党主要任务之
一，在整党过程中积极推行各种形式的纪律教育，最终增强了
全党的纪律意识。新时代开展的党内集中教育亦贯穿了纪律教
育的内容。以 2015 年在县处级以上领导干部中开展的“三严
三实”专题教育为例，此次集中教育着力解决理想信念动摇、
无视党的政治纪律和政治规矩等突出问题，最后达到了守纪律
讲规矩、营造良好政治生态的成效。
（二）进行经常性的纪律教育
这主要体现于行军作战中日常性的纪律教育以及党校和各
级学校经常性的纪律教育，后发展为全党全军常态化的纪律教
育。1929 年，中共中央指示鄂西党组织，要求他们在将来的
政治任务及工作中要做到“纪律教育化”，红军作战中要经常性
召开批评会，检讨纪律执行情况；纪律颁布要向士兵解释，让
士兵懂得纪律要求并养成遵守纪律的自觉。毛泽东等中央领导
人也经常提醒地方各部队，在军事训练中加强纪律教育，做到
纪律教育日常化。至延安时期，毛泽东在《论新阶段》中总结
了以往党的学习教育经验，提出要把党的纪律教育纳入党的政
治教育整体规划中，以确保纪律教育的落实与开展。自此以后，
纪律教育成为党的政治教育中的常态化举措。经常性的纪律教
育，可以通过反复的提醒与持续不断的学习，潜移默化作用于
纪律执行者，让他们习得遵守纪律的自觉，形成保持纪律的习
惯。新中国成立后，党及其领导的军队继续开展经常性的纪律
教育，塑造了全党全军维护纪律的自觉。习近平总书记对此专
门强调：“党的各级组织要积极探索纪律教育经常化、制度化
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从二十届三中全会看纪律教育传承从党的二十届三中全会学习开展纪律教育机制专题党课党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》强调，建立经常性和集中性相结合的纪律教育机制，深化运用监督执纪“四种形态”，综合发挥党的纪律教育约束、保障激励作用。开展纪律教育不仅为现实所需，亦是历史传承。习近平总书记讲过一个历史细节：一九六四年十月，周恩来同志在音乐舞蹈史诗《东方红》演出人员大会上作报告时说，毛泽东同志说我们党是“一个有纪律的，有马克思列宁主义的理论武装的，采取自我批评方法的，联系人民群众的党”，“毛泽东同志特别把有纪律放在最前面，这不是偶然的。因为这是决定党能...
