某中学在2022－2023学年班主任工作总结
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2024-05-21
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某中学在 2022－2023 学年班主任工作总结
班主任是优秀班级体建设的组织者、领导者、责任人，能
否建设一支极具专业精神、高专业化程度的班主任队伍，
直接关系到学校素质教育的成败。《习近平X 中学 2021—2024
年发展规划》提出：学校以班主任专业化发展培训为抓手
以优秀班级体建设为平台，通过班主任专业化发展研究和
培训，探索优效的班主任专业化发展培训模式，培植班主
任专业精神，提升班主任职业技能，着力构建班级精神家
园，促进学生健康快乐成长，促进学校教育可持续发展。
一、形成了我校班主任专业化发展培训的三种模式
专业化培训是班主任专业化发展的必由之路。班主任专业
化培训是一种发展性过程培训，我们确立了“依托课题研究，
立足校本研训，坚持带班实践，注重自我研修，善于反思
升华”指导思想，根据学校师资实际情况，我们确立了：“一
年成型，两年成熟，三年成才，四年成名”的班主任培训目
标，探索出了八种符合校情，优效的班主任专业化发展培
训模式，助推班主任专业化发展。
1.专家引领——“专题讲座”式学习培训模式。
2.班主任专业化发展的自我研修模式。
3.基于网络环境下班主任专业发展学习模式。
二、树立了班主任正确的学生观
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某中学在2022－2023学年班主任工作总结班主任是优秀班级体建设的组织者、领导者、责任人，能否建设一支极具专业精神、高专业化程度的班主任队伍，直接关系到学校素质教育的成败。《习近平X中学2021—2024年发展规划》提出：学校以班主任专业化发展培训为抓手以优秀班级体建设为平台，通过班主任专业化发展研究和培训，探索优效的班主任专业化发展培训模式，培植班主任专业精神，提升班主任职业技能，着力构建班级精神家园，促进学生健康快乐成长，促进学校教育可持续发展。一、形成了我校班主任专业化发展培训的三种模式专业化培训是班主任专业化发展的必由之路。班主任专业化培训是一种发展性过程培训，我们确立了“依托课题研...
