学生心理问题识别和早期干预机制
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2024-05-14
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学生心理问题识别和早期干预机制
为推动和完善我校学生心理健康教育工作，创建和谐校园
有效地对学生心理危机进行干预，及早预防、及时疏导、
快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减
少学生因心理危机带来的生命、财产、健康损失，促进学
生身心健康成长，结合我校实际，特制订本制度。
一、指导思想
?? 心理危机干预是指运用心理学、心理咨询学、心理健康
教育学等方面的理论与技术对处于心理危机状态的个人或
人群进行有目的、有计划、全方位的心理指导、心理辅导
或心理咨询，以帮助平衡其已严重失衡的心理状态，调节
其冲突性的行为，降低、减轻或消除可能出现的对人和社
会的危害。
?? 根据本校心理危机干预实施现状，本着“下移重心 落实基
层 预警为主 干预为辅”的心理健康教育新导向和新理念，贯
彻“以预防和发展为主，以干预和咨询为辅”总体发展思路，
逐渐建立一套农村中学有效的心理预警以及干预机制。增
强学校心理危机工作的针对性、实效性和主动性，积极开
展生命教育、培养学生认识生命、尊重生命、欣赏生命、
珍爱生命的意识，帮助学生树立心理问题求助意识，维护
学生的心理健康，调节自我，提高心理健康水平，增强自
我教育和心理危机应对能力。
二、工作原则
1.生命第一原则。
? 心理危机干预首先应本着关注学生心理健康和珍惜学生生
命——“生命第一”的理念出发，提高我校全体师生热爱生命、
热爱生活的意识。
2.面向全体师生原则。
??为全体师生提供心理危机辅导、心理知识普及、心理危机
干预培训等，从而提高学校全体师生对心理危机的关注，
并提高师生的心理危机觉察能力、心理危机处理和应对能
力。
3.预防和预警为主原则。根据“*_**理危机预警机制的运行：
干预、预警和应急”，提倡“预防为主，及时预警”是心理危
机干预的重点。
4.尊重与理解学生原则。
??本着理解、关怀、尊重和共情的咨询理念，为全体学生提
供心理危机知识宣传、预防、预警及干预工作。
5.个别性对待原则。
??根据不同师生心理特点和个体背景，提供具有针对性和及
时性的心理危机预防和干预措施。
6.协调合作原则。
??实施危机干预过程中，需要学校全体领导、老师及相关部
门协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。
摘要：
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学生心理问题识别和早期干预机制为推动和完善我校学生心理健康教育工作，创建和谐校园有效地对学生心理危机进行干预，及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减少学生因心理危机带来的生命、财产、健康损失，促进学生身心健康成长，结合我校实际，特制订本制度。一、指导思想??心理危机干预是指运用心理学、心理咨询学、心理健康教育学等方面的理论与技术对处于心理危机状态的个人或人群进行有目的、有计划、全方位的心理指导、心理辅导或心理咨询，以帮助平衡其已严重失衡的心理状态，调节其冲突性的行为，降低、减轻或消除可能出现的对人和社会的危害。??根据本校心理危机干预实施现状，本着“下移重心落实...
