关于对高校课程思政建设存在的问题与对策研究
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2024-05-13
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关于对高校课程思政建设存在的问题与对策研究
课程思政是指以课程为基础，以落实立德树人任务为根本，深
入挖掘和融入思政元素，通过构建三全育人格局对大学生进行显性
和隐性思想政治教育来实现知识传授、能力培养和价值引领相统一
的教育教学实践活动。课程思政主要采用隐性教育方式，实现春风
化雨式育人。高校要扎根中国大地办教育，落实党的教育方针，践
行“三全育人”理念，全面推进课程思政建设工作，不断提升人才培养
质量，培养党和国家需要的人才。
近年来，课程思政建设成效显著，它使大学生思想政治教育由
专门的政工人员开展的“孤军奋战”模式向全员育人转变，由传统的单
一思政课对大学生进行思想政治教育的模式向包含专业课和综合素
养课在内的全课程转变，但在其建设过程中也存在一些问题亟待解
决。
一、课程思政建设存在的问题
1.教师课程思政综合能力薄弱。教师是推进课程思政建设的关
键，教师课程思政的综合能力水平直接关系到课程思政建设的效果。
教师课程思政综合能力薄弱主要体现在三个方面。第一，部分教师
缺乏思想政治教育相关理论知识。思政元素的挖掘以及价值的引领
需要具备一定的思想政治教育理论素养，需要有马克思主义理论的
指导，但部分综合素养课和专业课教师缺乏主动学习思想政治教育
相关理论的意识，在科研和教学以及其他工作的压力下，他们也无
暇进行学
习，从而制约了课程思政工作的开展。第二，部分综合素养课
和专业课教师课程思政理念尚未完全转变。当前仍有部分专业课和
综合素养课教师认为大学生思想政治教育是思政课教师和政工干部
的事情，自己只要做好专业知识传授和能力培养工作即可，没有真
正认识到自己同样也担负着育人的使命，致使只“教书”不“育人”，只
“授业”不“解惑”的状况一直存在。第三，部分教师挖掘思政元素能力
欠缺。部分其他课程教师重视专业知识教育而轻视思想政治教育，
教学中不注重思政元素的挖掘和积累，甚至有部分教师不知道什么
是思政元素，也不知道如何挖掘，更不知道应该如何将其有效融入
教学过程以及采用什么方式对学生进行价值引领。
2.课程体系建设欠缺。
摘要：
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关于对高校课程思政建设存在的问题与对策研究课程思政是指以课程为基础，以落实立德树人任务为根本，深入挖掘和融入思政元素，通过构建三全育人格局对大学生进行显性和隐性思想政治教育来实现知识传授、能力培养和价值引领相统一的教育教学实践活动。课程思政主要采用隐性教育方式，实现春风化雨式育人。高校要扎根中国大地办教育，落实党的教育方针，践行“三全育人”理念，全面推进课程思政建设工作，不断提升人才培养质量，培养党和国家需要的人才。近年来，课程思政建设成效显著，它使大学生思想政治教育由专门的政工人员开展的“孤军奋战”模式向全员育人转变，由传统的单一思政课对大学生进行思想政治教育的模式向包含专业课和综合素养课在...
