“思政课”对于大中小学法治教育一体化建设的问题及对策研究
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2024-05-11
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“思政课”对于大中小学法治教育一体化建设
的问题及对策研究
党和国家十分重视思想政治理论课（以下简称“思政课”）的
教学工作，习近平总书记指出，在大中小学循序渐进、螺
旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一
代社会主义建设者和接班人的重要保障。在大中小学思政
课中推进法治教育一体化，重在整体协调、上下贯通，坚
持内涵式发展，打破条块分割、各自为政的狭隘格局，实
现螺旋式发展、递进式上升。
一、推进法治教育一体化的规律遵循
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。进行法治教
育是思政课的历史责任和使命担当，在大中小学思政课中
循序渐进地推进法治教育，对提高各级各类人才的法治素
养具有重大而深远的意义。
1.尊重学生成长规律，科学分层法治内容。法治教育以增强
受教者法治素养、养成法治意识为目的。法治意识的养成
应遵循个人的成长规律，通过学习法律知识、掌握法律方
法、参与法律实践等多种途径循序渐进逐步养成。中小学
阶段学生的感性思维较强，记忆能力突出，学校可以安排
一些法律基础知识的内容，让学生明白法律“是什么”，从而
在记忆中增长法律知识，逐步提高法治素养。初、高中阶
段，学生
的思辨能力进一步加强，学生开始关注“为什么”，思索知识
背后的深层含义。这个阶段应做到知识传授和价值涵养并
重，在学习相关法律知识的同时注重培养学生的法治精神
高等教育阶段学生的心智基本成熟，已经掌握了一定程度
的法律知识，初步具备了辩证认识、理性分析现实问题的
能力，他们开始思考“干什么”。这个阶段的法治教育应引导
学生以饱满的热情和扎实的能力投入到建设社会主义法治
国家的伟大实践中。大学《思想道德与法治》的“法治”部分
以坚持全面依法治国为重点，从“建设中国特色社会主义法
治体系——走中国特色社会主义法治道路——落实全面依
法治国的基本格局”展开，在培养学生的社会主义法治思维
过程中激发学生自身责任意识。在大中小学思政课中分层
推进法治教育，尊重学生认知和成长规律，符合科学的教
育逻辑。
2.尊重教育教学规律，共同涵养学生的法治素养。在不同学
段，思政课的教学目标各有侧重。小学阶段以启蒙教育为
主，而铸牢思想基础则是初中学段的课程目标，在高中学
段更加注重提升学生的政治素养，大学阶段则要强化学生
的使命担当。在小学阶段思政课中开展法治教育，应以法
律规则和常识为主，启蒙学生养成遵法守法的行为习惯。
初中阶段要增加宪法教育的内容，强化学生对国家的认同
铸牢建设社会主义法治国家的思想基础。高中阶段要增添
摘要：
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“思政课”对于大中小学法治教育一体化建设的问题及对策研究党和国家十分重视思想政治理论课（以下简称“思政课”）的教学工作，习近平总书记指出，在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。在大中小学思政课中推进法治教育一体化，重在整体协调、上下贯通，坚持内涵式发展，打破条块分割、各自为政的狭隘格局，实现螺旋式发展、递进式上升。一、推进法治教育一体化的规律遵循思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。进行法治教育是思政课的历史责任和使命担当，在大中小学思政课中循序渐进地推进法治教育，对提高各级各类人才的法治素养具有重大而深远的意义。1.尊重...
