《国家职业教育改革实施方案》学习体会
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2024-05-09
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《国家职业教育改革实施方案》学习体会
（一）学习体会：
1.健全国家职业教育制度体系是个战略性任务，意义重大。 2“两个
关口”的提法符合职业教育规律。解决这两个“两个关口”问题，对健
全国家职业教育制度体系具有重要意义。
3.教学标准的理解。这里的教学标准，应该包括但不仅是教学行为
的规范，指一个专业层面的人才培养标准。这个意义上的教学标准
似是苏联教育体制的说法。
4.教学标准的原则要求。职业教育与普通教育的不同，之一在于学
校教学须与市场需求尽量对接。要求每一个专业的教学标准都对接
相关职业的技术标准（工作标准）。教学标准→工作标准。
5.教学标准的核心内容。专业层面的教学标准，主要内容应该包括
三个层次：学制周期的计划、课程标准的制定、教学流程的规范。
其中，课标是“定海神针”。
6.职业教育教学标准的特性。职业教育的教学标准不可能一劳永逸
和千篇一律，具有变动不居的特点——必须随着市场技术（工作）
标准的不断进步而有阶段性的调整。这是职业教育规律
使然。调整的要求就是尽量实现课程内容与职业标准对接；教学过
程与生产过程（工作过程）对接。
7.毕业学生质量标准的理解。从时空意义的角度看，学生已经离校。
从标准实施的角度看，质量评价主体应该是毕业学生就业的单位或
升学所在的学校。综合上述两个角度看，标准内容、具体指标应该
不以
校内工作和学生在校期间的学业成绩为主。
8.毕业学生质量标准实施的意义。毕业学生质量标准提法和推行体
现中国职业教育的一大进步。实施之，相信至少能够解决两个问题：
对于毕业生就业率，学校想报多少便报多少的问题。 用毕业学生质
量状况评价倒逼学校改进工作的问题。 （二）实施建议：
1.改“教学标准”为“人才培养标准”。“国家教学标准”改为“国家 XX 专业
技术技能人才培养标准”。
2.重视“两个关口”实施效果的评价。建议也应制定评价标准。因为教
学标准和毕业学生质量标准≠评价标准。国家职业教育制度体系不
能没有规范的评价标准。评价标准中，评价实施主体比较关键。建
议企业实践专家或企业在校兼职教师在评价实施主体中应占有一定
比例。
3.评价指标占比。评价一个学校毕业学生质量的标准指标可以有学
校层面的和学生成绩方面的，但 60%以上的指标应该指向毕业后的
就业状况。
因为本《方案》“总体要求”明确：职业教育要“服务建设现代化经济
体系和实现更高质量更充分就业需要，对接科技发展趋势和市场需
求”。
因为衡量一个学校办学质量好与否，校内指标的说服力远逊于校外
毕业生就业状况的指标。正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
3.评价指标。毕业学生质量标准建议包括 7
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《国家职业教育改革实施方案》学习体会（一）学习体会：1.健全国家职业教育制度体系是个战略性任务，意义重大。2“两个关口”的提法符合职业教育规律。解决这两个“两个关口”问题，对健全国家职业教育制度体系具有重要意义。3.教学标准的理解。这里的教学标准，应该包括但不仅是教学行为的规范，指一个专业层面的人才培养标准。这个意义上的教学标准似是苏联教育体制的说法。4.教学标准的原则要求。职业教育与普通教育的不同，之一在于学校教学须与市场需求尽量对接。要求每一个专业的教学标准都对接相关职业的技术标准（工作标准）。教学标准→工作标准。5.教学标准的核心内容。专业层面的教学标准，主要内容应该包括三个层次：学制周...
