关于思政课一体化建设情况的调研报告
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2024-05-08
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关于思政课一体化建设情况的调研报告
深化大中小学思政课一体化建设是思想政治教育一体
化的关键。在以习近平同志为核心的党中央对大中小学思
政课一体化建设作出顶层设计和系统部署之后，相关部门
围绕《教育部办公厅关于开展大中小学思政课一体化共同
体建设的通知》，积极展开实践探索。因此，应对国内近
年来大中小学思政课一体化建设的研究动态进行比较分析
掌握学术研究的现状、热点和趋势，在此基础上坚持理论
联系实际，立足大中小学思政课一体化建设过程中的实际
情况，找准推进一体化进程的难点、各学段之间衔接的堵
点和思政课改革面临的痛点，提出行之有效的解决对策，
实现问题与对策的精准对接和良性互动，为大中小学思政
课一体化建设注入新动能。
一、现状分析
目前，大中小学思政课一体化理论研究从数量上来看，
呈现积极的上升趋势和较好的发展前景，并在实践过程中
涌现一批优秀做法与经验，形成了示范带动效应。
（一）大中小学思政课一体化建设理论研究热点渐增。
目前，党和政府对大中小学思政课一体化建设日益重视。
20XX 年3
月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会
上强调，“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一
项重要工程”，提出“大中小学思政课一体化建设”这一概念。
随后，学术界开始对大中小学思想政治一体化建设进行了
探索。2023 年2月22 日，教育部思想政治工作司在 2023 年
工作要点中，针对大中小学思政课一体化建设提出了一系
列指示和要求，涉及数字思政、学生社区、教师队伍等多
个维度。2023 年5月29
日，习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时指
出，要“坚持改革创新，推进大中小学思想政治教育一体化
建设，提高思政课的针对性和吸引力”。随着一系列决策部
署的展开，学术界以国家政策为导向，对大中小学思政课
一体化建设的关注度也在持续增加，并深入推进对大中小
学思政课一体化建设的研究。目前，学术界对于大中小学
思政课一体化建设的理论研究主要集中于意蕴阐释、问题
分析及路径探究三个维度。例如，庞晨、曾令辉等学者在
对意涵进行阐释时将抽象的宏观概念与具体的微观要素相
统一，指出大中小学思政课一体化有效衔接是守正创新、
立德树人的必然要求，是遵循教学规律的题中应有之义，
是思政课内涵式发展、增强教育实效的有力举措，是立足
学生需要、实现全过程、全方位育人的重要抓手。针对大
中小学思政课一体化的建设现状及存在问题，国内学者从
主体与客体、环节与体系、过程与评价、内容与方法等全
角视域展开分析。例如，王喜满、吴秋林等学者认为当前
大中小学思政课一体化教学面临的问题主要体现在理论与
实践衔接有待加强，从教材到教学再到实践的转换机制不
够灵活；一体化组织建设有待优化和提升；一体化教学设
计有待完善，在教学目标、教学设计和师资队伍建设方面
亟待加强。在推进大中小学思政课一体化建设实践路径方
面，学术界注重从教学内容、教学手段、评价管理等维度
展开研究。例如，徐满、黄瑞雄等学者认为应将党的二十
大精神、党史文化、中华民族共同体意识等逐层递进地贯
穿于大中小各个学段，以一体化思路设计教学方式确保课
程内容融会贯通，优化资源共享平台，营造育人氛围，构
建大中小学思政课一体化教学管理机制，激发评价管理内
生动力，打造一个层次分明、前后衔接、资源共享的共同
体，有效提升思政课育人实效。
（二）大中小学思政课一体化建设实践探索稳步推进。
目前，国内大中小学思政课一体化实践探索仍处于“摸着石
头过河”的起步阶段，各地区、各部门的探索进度不尽相同。
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关于思政课一体化建设情况的调研报告深化大中小学思政课一体化建设是思想政治教育一体化的关键。在以习近平同志为核心的党中央对大中小学思政课一体化建设作出顶层设计和系统部署之后，相关部门围绕《教育部办公厅关于开展大中小学思政课一体化共同体建设的通知》，积极展开实践探索。因此，应对国内近年来大中小学思政课一体化建设的研究动态进行比较分析掌握学术研究的现状、热点和趋势，在此基础上坚持理论联系实际，立足大中小学思政课一体化建设过程中的实际情况，找准推进一体化进程的难点、各学段之间衔接的堵点和思政课改革面临的痛点，提出行之有效的解决对策，实现问题与对策的精准对接和良性互动，为大中小学思政课一体化建设注入新动...
