关于“双减”政策实施的问题、影响因素及对策
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2024-05-08
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关于“双减”政策实施的问题、影响因素
及对策
近年来，我国义务教育阶段学生繁重的课业负担与循
序渐进的教育规律背道而驰，严重影响了学生的身心健康
发展。20X 年X月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发
了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培
训负担的意见》，“双减”政策以“减轻学生作业负担”和“压减
学科类校外培训”为核心内容，是保障教育公平的重大举
措，是促进学生全面发展、健康成长的正确途径。“双减”政
策是坚守立德树人教育初衷、办好人民满意教育、实现教
育强国目标的必要举措，继续全面推进“双减”政策势在必
行。当前学术界对“双减”政策众说纷纭，学者潘莉、丁曦在
《“双减”政策的价值取向、实践挑战与应对策略》一文中讨
论了“双减”政策“减什么”“怎么减”等问题。同时，为更好推
进“双减”工作，文中对相关教育部门、社会、学校、教师、
家长都提出了相应的建议。为了“双减”政策更好落地，学者
XX 和XX
聚焦学校课后服务和校外培训来分析“双减”政策，并提
出了针对性的对策。在全国各地落实“双减”政策的过程中，
面临各种困难及怎样让“双减”政策更好地落实等问题，都值
得深入探讨。本文从探讨“双减”政策存在价值取向的误解、
实施环境的空缺、运行监督机制的缺乏、实施与反馈的缺
位等现实问题入手，来探究影响“双减”政策实施的因素，提
出“双减”政策需要明确价值取向、改善实施环境、加大监督
力度、加强反馈与评估、调动“双减”政策参与者的积极性与
主动性、协调好社会各个方面的利益关系等对策，以期继
续推进“双减”政策更好地落到实处。
一、“双减”政策的实施现状
中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减
轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，
“双减”政策正式出台。关于当前教育状况，我国教育部有关
负责人曾分析，“义务教育最突出的问题之一还是中小学生
负担太重，短视化、功利性问题没有根本解决。一方面是
学生作业负担仍然较重，作业管理不够完善；另一方面是
校外培训仍然过热，超前超标培训问题尚未根本解决。”“双
减”政策立足于教育实践，在实施过程中注重以人为本，具
有全局性、操作性、针对性和指向性的特点。“双减”政策出
台的初衷就是为解决时下的教育问题，其出发点是为民生
好，为国家好，但其现状却不容乐观。
首先，教育管理部门。“双减”政策是基于义务教育阶段
中小学生繁重的课业负担而实施的，“双减”政策本着“以人
为本”的初心，最直接的目的在于让教育回归立德树人的使
命。我国在不同时期都有出台过相应的“减负”政策，但与以
往的减负相比，这次的“双减”政策更具全局性。国家为有效
推进实施“双减”政策，采取了前所未有的举措，无论是学校
内部还是校外培训机构都有涉及。20X 年X月，我国教育
部发布《“双减”和“五项管理”督导情况》文件，其中把“双
减”督导列为20X
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关于“双减”政策实施的问题、影响因素及对策近年来，我国义务教育阶段学生繁重的课业负担与循序渐进的教育规律背道而驰，严重影响了学生的身心健康发展。20X年X月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”政策以“减轻学生作业负担”和“压减学科类校外培训”为核心内容，是保障教育公平的重大举措，是促进学生全面发展、健康成长的正确途径。“双减”政策是坚守立德树人教育初衷、办好人民满意教育、实现教育强国目标的必要举措，继续全面推进“双减”政策势在必行。当前学术界对“双减”政策众说纷纭，学者潘莉、丁曦在《“双减”政策的价值取向、实践挑战与应对策...
