关于中小学生爱国观念与爱国情感发展现状及德育策略调查研究（学校）
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2024-03-26
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关于中小学生爱国观念与爱国情感发展现状及德育策略调
查研究（学校）
一、研究背景
2019 年11 月，中共中央、国务院印发的《新时代爱
国主义教育实施纲要》强调，爱国主义是中华民族的民族
心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富、强大精神动
力。新时代爱国主义教育要聚焦中小学生，培养中小学生
的爱国情怀促使其树立爱国意识、增进爱国情感。然而，
面对经济全球化以及世界范围各种思想文化的相互激荡所
引发的价值冲突，中国中小学生爱国主义教育正面临着严
峻挑战。中小学生爱国主义教育的实效性如何？中小学生
的爱国观念、爱国情感面临着哪些困难与挑战？影响中小
学生爱国观念及爱国情感的因素有哪些？中小学生期待怎
样的德育方式？对于这些基础性问题的关注，是有效开展
中小学生爱国主义教育的必要保障，也是做好中国中小学
生德育工作的重要前提。当下关于中小学生爱国主义教育
的相关研究主要集中探讨提升其教育效果的途径和策略。
如曾德生认为新时代中小学生爱国主义教育需要遵循政治
性与道德性、民族性与开放性、理论性与实践性、中国梦
与个人梦的坚守统一的基本原则，注重理论创新、机制创
新、方法创新和实践创新[1]；唐青认为，新时代中小学生
爱国主义教育的关键在于抓住以课堂教学为主渠道，创新
爱国主义教育载体，将爱国之情转化为报国之行[2]。关于
中小学生爱国观念及爱国情感，仅有学者崔健、李明珠两
位学者分别开展过一次相关主题的研究。崔健以时间为切
入点，将 20 世纪 80 年代以来青年爱国主义观念的演变轨
迹概括为“主体意识的凸显—激进倾向—全球视野—民族立
场的回归”[3]；李明珠发现，在重大社会事件背景下，中小
学生爱国情感表现出低层次与高层次共存、感性与理性交
织的特征[4]。通过对相关研究的整理发现，中小学生爱国
主义教育虽然也是研究者们的重要关注点，但研究者们主
要从宏观层面去探讨相关问题，关于中小学生爱国观念、
爱国情感等微观层面的关注度稍显不足，尤其缺乏对中小
学生爱国观念、爱国情感进行全国范围的大样本调查。
全国范围的大样本调查可以对中国中小学生爱国状况
提供整体样态的说明，产生类常模式的作用。该研究基于
2019 年全国中小学生道德发展数据，以分组分层混合抽样
的方式获取了 77，367 个有效样本，样本涵盖了 7大行政
区、21 个区（县）、189 所学校、9-18 岁的中小学生，
通过对中小学生的爱国观念、爱国情感现状的调查，以及
二者在自然变量层面表现出来的差异进行探究和分析，并
辅以效应量为差异程度做进一步的补充说明，试图去了解
如下三个问题：
摘要：
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关于中小学生爱国观念与爱国情感发展现状及德育策略调查研究（学校）一、研究背景2019年11月，中共中央、国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》强调，爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富、强大精神动力。新时代爱国主义教育要聚焦中小学生，培养中小学生的爱国情怀促使其树立爱国意识、增进爱国情感。然而，面对经济全球化以及世界范围各种思想文化的相互激荡所引发的价值冲突，中国中小学生爱国主义教育正面临着严峻挑战。中小学生爱国主义教育的实效性如何？中小学生的爱国观念、爱国情感面临着哪些困难与挑战？影响中小学生爱国观念及爱国情感的因素有哪些？中小学生期待怎样的德育方式？对于这些基...
