“四步走”让第二批主题教育“火热登场”
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2024-01-18
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“四步走”让第二批主题教育“火热登场”
基层党员干部坚持“四步走”让第二批主题教育“火热登
场”，让“博学之、审问之、慎思之、笃行之”理念贯穿主题
教育始终，真正从思想上正本清源、固本培元。
以“读”为本引领，用“旧书不厌百回读”的精气神，
把“博学之”的思想立起来。立身以立学为先，立学以读
书为本。主题教育可以让人保持思想活力，让人得到智慧
启发，让人滋养浩然正气。基层党员干部要以“读”为本引领，
用“旧书不厌百回读”的精气神把“博学之”的思想立起来。
“读”习近平 新时代中国特色社会主义思想，讲求“三步”法。先
把主题教育学习内容的框架和主干“粗读”一遍，把文章的主
旨和主线搞清楚，做到心里有数；带着理论联系实际的问
题逐段逐节、逐字逐句地认真“研读”，尤其是对学习内容破
题的思路、论证的方式，包括起承转合都要仔细琢磨，做
到心中明朗；通篇“诵读”，对 习近平 新时代中国特色社会主
义思想经典的段落和语句，能背诵最好是背诵下来，背不
下来也要通读几遍形成语感，做到心中熟记。不断涵养“心
中有党”的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，真
正“理论武装到牙齿”。
以“记”为魂催生，用“一日学一日功”的意识，把
“审问之”的斗志鼓起来。“春风得意马蹄疾，一日看尽长
安花”。走马观花式的学习不仅不能在主题教育
中打开新局面，而且有迷失方向、落后于时代的危险。
基层党员干部要以“记”为魂催生，把“审问之”的斗志鼓起来。
变“走马观花”为“下马探花”，要在主题教育学习内容中的天
头地角、边白中缝、段末行间，对特别重要的内容进行标
注，写出在阅读过程中迸发出来的灵感和体会。“记”有三种
方式。符号标注，对学习内容中问号、叹号包括小三角、
圆圈等，设置特定含义，标注自己的见解。时间标注，便
于自己回忆所学的是什么时候的内容。文字标注，对学习
过程中的疑问、联想、见解和体会进行标注。
以“思”为源磨砺，用“熟读精思子自知”的自觉，
把“慎思之”的血性强起来。“学而不思则罔，思而不学则
殆。”思考是沉淀和升华，通过思考，更换“发动机”，打造
“新引擎”。基层党员干部要以“思”为源磨砺，把“慎思之”的
血性强起来。在主题教育学习中多一些“解剖麻雀”，少一些
“蜻蜓点水”，就能学有所思。在学习中讲求“三思”。“一思”
想深一层。揣摩学习内容的意蕴和目的，特别是对领导讲
话，更要反复领会思考，把准脉搏。“二思”广泛联系。联系
世情党情国情，联系上情下情我情，联系昨天今天明天，
融会贯通。“三思”辩证地看。用睿智眼光看错综复杂的形势，
不仅能学到有益的知识，还不容易被现实生活中一些天花
乱坠、脱离实际甚至荒唐可笑、极其错误的东西所迷惑、
所俘虏。
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“四步走”让第二批主题教育“火热登场”基层党员干部坚持“四步走”让第二批主题教育“火热登场”，让“博学之、审问之、慎思之、笃行之”理念贯穿主题教育始终，真正从思想上正本清源、固本培元。以“读”为本引领，用“旧书不厌百回读”的精气神，把“博学之”的思想立起来。立身以立学为先，立学以读书为本。主题教育可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然正气。基层党员干部要以“读”为本引领，用“旧书不厌百回读”的精气神把“博学之”的思想立起来。“读”习近平新时代中国特色社会主义思想，讲求“三步”法。先把主题教育学习内容的框架和主干“粗读”一遍，把文章的主旨和主线搞清楚，做到心里有数；带着理论联系实际...
