某某州乡镇中学教师媒介素养调查研究
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2024-01-17
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某某州乡镇中学教师媒介素养调查研究
中学教师是我国基础教育发展的主力军，为了使基础教
育事业能够健康发展，不断提升中学教师的专业水平是必要
手段。[1] 2012 年，教育部出台了《中学教师专业标准
(试 行)》,该标准强调教师应以“能力为重”[2]。而在信
息高速 发展的时代，各种新媒体不断更新换代，中学校园
也在逐步 信息化。教师必须与时俱进，在媒介技术和资源
的辅助下， 逐步适应慕课、微课、翻转课堂等新型教学方
式，并且除提 高自身的媒介素养外，还应逐步引导学生适
应基于媒介的课
堂教学，进而形成和谐的师生教学过程。[3]
教师的媒介素养不仅包括个人素养，也包括其职业本身
应具备的职业素养，即在教育教学过程中，他们需要使用媒
介，并解读从媒介中产生的信息。[4]提高教师的媒介素养
可以促进教师的专业化发展，也可以促进学生的成长与发展。
[5]因此，提高教师的媒介素养是非常必要的。
贵州省某某州属于教育欠发达地区，在乡镇尤为突出。
为了深入了解某某州乡镇中学教师的媒介素养现状，特对某
某州的乡镇中学教师媒介素养展开调查，通过分析调查数据，
找出存在的问题，并结合实际情况制订提升教师媒介素养的
策略。
一、调查设计与实施
( 一)调查工具
本研究以问卷调查为主访谈调查为辅。问卷主要涉及了
中学教师在媒介素养方面的内容，对问卷无法体现的部分，
采用访谈法予以补充。初步问卷是在参考了相关文献并咨询
同行专家的基础上形成的，为了保证其合理性，笔者先做了
预调查，根据预调查结果，对不合理的地方进行修正，形成
了正式问卷。
(二)调查对象
采用分层抽样和随机抽样相结合的方法，对某某州的乡
镇中学教师进行调查，且参与教师属于不同学科，以保证调
查结果的代表性。此外，分别从三种不同层次的乡镇中学各
选取了几位教师进行访谈，所选教师教学经验丰富，且涵盖
了不同的任教科目，具有代表性。
(三)调查过程
第一步：编制问卷和访谈提纲。问卷是在查阅相关文献
的基础上，主要基于陈璐在其硕士论文中编制的关于中学教
师媒介素养的调查问卷，并咨询了有问卷编制经验的同行专
家，且结合某某州乡镇中学的特点进行改编而得，访谈提纲
是对调查问卷的补充。
第二步：问卷预调查和信效度检验。就近选择三所乡镇
中学共发放50 份问卷进行预调查，使用 SPSS19.0 进行信
效
度检验，分析得到克隆巴赫系数为 0.918,说明问卷的内
部
一致性较佳， KMO 值为 0.929,巴特利特球形度检验 p 值
小
于 0.05,说明问卷具有较好的结构效度。
第三步：正式调查。基于预调查反馈结果修改问卷并形
成正式问卷，分小组到某某州所辖 12 县市的乡镇中学(如
瓮
安县的永和中学、龙里县的摆省中学等)发放调查问卷。
第四步：分析调查数据。将所收回的问卷数据进行整理，
并使用 SPSS19.0 和 E 某 cel 做结果分析。
二、 调查结果分析
本次调查共发放调查问卷 450 份，回收有效问卷 418 份，
有效回收率 92.9%。调查对象的基本信下面分别从媒介知识、
媒介技能和媒介态度三个方面对调查结果进行分析。
(一)媒介知识调查结果
1. 理论性知识
对媒介的理论性知识，主要从熟练操作媒体设备，了解
基本媒介知识，批判性地解读媒介信息和创作、传播媒介四
个方面进行调查。结果显示：61.7%的教师能熟练操作媒体
设备和了解基本媒介知识，57.2%的教师了解基本媒介知识，
46.7%的教师能批判性地解读媒介信息，17.2%的教师能创
作、传播媒介。这说明某某州乡镇中学教师对媒介理论知识
的了解人数比例不太高且比较片面，有待进一步提高。
2. 实践性知识
对媒介的实践性知识，分别从传统媒介和新兴媒介两个
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摘要：
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某某州乡镇中学教师媒介素养调查研究中学教师是我国基础教育发展的主力军，为了使基础教育事业能够健康发展，不断提升中学教师的专业水平是必要手段。[1]2012年，教育部出台了《中学教师专业标准(试行)》,该标准强调教师应以“能力为重”[2]。而在信息高速发展的时代，各种新媒体不断更新换代，中学校园也在逐步信息化。教师必须与时俱进，在媒介技术和资源的辅助下，逐步适应慕课、微课、翻转课堂等新型教学方式，并且除提高自身的媒介素养外，还应逐步引导学生适应基于媒介的课堂教学，进而形成和谐的师生教学过程。[3]教师的媒介素养不仅包括个人素养，也包括其职业本身应具备的职业素养，即在教育教学过程中，他们需要使用媒...
