市纪委常委、纪委副书记郭凯英在学校以案促改警示教育会上的讲话
VIP专免
2024-01-15
999+
33.54KB
9 页
海报
侵权投诉
市纪委常委、纪委副书记郭凯英在学校以
案促改警示教育会上的讲话
同志们:
根据校党委安排，今天我们利用党委理论中心组（扩
大）学习会，召开校以案促改警示教育会议，主要是深入
贯彻落实省委省纪委关于以案促改制度化常态化有关要求
充分发挥警示教育在全面从严治党中的教育作用，安排部
署学校以案促改警示教育工作。刚才，我们集中观看了由
新乡市纪委、监委制作的《蜕变的初心--新乡市委政法委原
副书记李俊案警示录》警示教育片，李俊案件典型性强，
教训极为深刻，大家要切实以案为鉴、以案明纪、举一反
三、警钟长鸣。下面，就如何开展好学校以案促改警示教
育工作，我讲三点意见：
一、提升政治站位，深刻认识开展以案促改警示教育
的重要意义
一要深刻认识到，开展以案促改警示教育是贯彻落实
上级决策部署的实际行动。开展警示教育是推进全面从严
治党向纵深发展的内在要求和现实需要。习近平总书记指
出，要深入剖析严重违纪违法干部的典型案例，发挥警示
震慑和教育作用。赵乐际同志强调，要注意发挥反面典型
警示作用,用好被查处违纪违法干部忏悔录,引导党员干部以
案为鉴、
举一反三,做到查处一案、警示一批、教育一片。任正
晓同志强调，要开展有针对性的警示教育，把未病当作有
病防,不断提高党员干部的自身免疫力。省纪委《关于推进
以案促改制度化常态化的实施办法》明确要求，近些年没
有发案的单位要抛弃“看戏”心态，选取本系统、同行业或外
地、外单位违纪违法典型案例，开展有针对性的警示教育
去年以来，我省有一些党员干部主动投案自首或向组织说
明情况，反映出“不敢”的震慑与以案促改警示教育、政策感
召相结合的良好效果。大家要高度重视，任何人都不能在
以案促改警示教育中当“看客”，抱着“看戏”心态，不能把教
训当“故事”听、把案件当“剧本”看，看完了就了事，而要切
实把思想和认识统一到上级要求上来，坚决防止把警示教
育当做应景工作，只做表面文章的现象。
二要深刻认识到，开展以案促改警示教育是一体推进
“三不”的有力举措。习近平总书记在十九届中央纪委四次全
会上强调，一体推进不敢腐、不能腐、不想腐，不仅是反
腐败斗争的基本方针，也是新时代全面从严治党的重要方
针。构建“三不”有效机制，是习近平总书记一以贯之的重要
思想，是纪检监察工作从治标为主向标本兼治转变的重要
原则和方法论。“不敢”是纪律、法治、威慑，以严格的执纪
执法增强制度刚性，让党员干部敬畏党纪国法而不敢，这
是任何时候都不能削弱的；“不能”是制度、监督、约束，也
就是用制度管权管事管人，切实把权力关进制度的笼子；
“不想”是认知、觉悟、文化，也就是提高党性觉悟、坚定理
想信念，夯实思想根基。不敢腐、不能腐、不想腐是一个
有机整体，要打通三者内在联系，在严厉惩治腐败、形成
震慑的同时，扎牢制度笼子、规范权力运行，加强党性教
育、提高思想觉悟，实现“三不”一体推进。我省以案促改工
作实践证明，以案促改打通了监督监察、审查调查、教育
整改等环节，是推进标本兼治的有效做法，是一体推进“三
不”的重要抓手。学校各基层党组织和领导干部要以李俊违
纪违法典型案例为反面教材，强化警示教育，查摆整改问
题，健全完善制度，从而达到“查处一案、警示一片、教育
一方”的效果。
三要深刻认识到，开展以案促改警示教育是净化学校
政治生态的现实需要。当前，我校正处于完成“十三五”规划
建设目标、推动内涵发展的关键时期，良好的政治生态是
推进学校高质量发展的重要保障。新乡市委政法委原副书
记李俊等违纪违法案件的发生，严重破坏了当地的政治生
态，教训惨痛。开展以案促改警示教育，其意义就在于通
过“拔烂树”、找病根，治小病、治未病，教育引导学校党员
干部正心修身、涵养文化、守住为政之本，真正保护好“森
林”。要持续强化严的氛围，注重抓早抓小抓预防，对苗头
性倾向性问题，及时提醒、及时处理，努力让严的味道随
时从空气里能“闻到”，让铁的纪律随时从耳边能“听到”，让
标签： #警示教育
摘要：
展开>>
收起<<
市纪委常委、纪委副书记郭凯英在学校以案促改警示教育会上的讲话同志们:根据校党委安排，今天我们利用党委理论中心组（扩大）学习会，召开校以案促改警示教育会议，主要是深入贯彻落实省委省纪委关于以案促改制度化常态化有关要求充分发挥警示教育在全面从严治党中的教育作用，安排部署学校以案促改警示教育工作。刚才，我们集中观看了由新乡市纪委、监委制作的《蜕变的初心--新乡市委政法委原副书记李俊案警示录》警示教育片，李俊案件典型性强，教训极为深刻，大家要切实以案为鉴、以案明纪、举一反三、警钟长鸣。下面，就如何开展好学校以案促改警示教育工作，我讲三点意见：一、提升政治站位，深刻认识开展以案促改警示教育的重要意义一要...
