落实“双减”政策加强校内课后服务工作总结
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2024-01-14
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校内课后服务是一项民生实事，也是落实“双减”目标的重要支撑，事关
群众的教育获得感和幸福感。202X 年 XX 教育系统把校内课后服务工作作为落实
“双减”政策的重要抓手，一年来取得了明显的成效：从供给服务范围和对象
上看，上半年实现了 X 个园区、镇（街）公办小学课后服务全覆盖，为 X 万多
学生提供延时托管服务；暑期期间 X 个镇街创新试点开展“两期”托管服务，
有效解决孩子暑期“看管难”问题；秋季学期推进实现义务教育校内课后服务
两个“全覆盖”，X 个园区、镇（街）X 所公办和民办非全寄宿义务教育阶段学
校为超过 X 万有需求的学生提供“公益非营利”校内课后服务。学生及家长对
校内课后服务的满意度均达到 X%以上，参与校外学科类培训机构的选择意愿大
大降低，教育焦虑得到有效缓解。现将有关情况总结如下：
一、202X 年主要工作
（一）加强顶层设计，一镇一策凸显区域特色
针对“双减”政策下的新要求，202X 年 XX 围绕校内课后服务专题组织开
展各种形式调研近 X 场，深入镇街学校开展实地调研，出台《关于开展义务教
育暑期托管服务试点的通知》《202X 年 XX 市义务教育校内课后服务工作的指
引》等政策文件，明晰了“双减”政策下课后服务的主体对象、时间保障、收
费要求等关键问题。同时，XX 市教育局成立“双减”工作领导小组和校内减负
工作专班，设立课后服务工作小组，建立健全“政府主导、学校主责”的工作
机制，全面加强工作统筹协调。开展课后服务是彰显区域教育办学特色、强化
学校育人主阵地作用的重要途径。全市 X 个园区、镇（街）落实“一镇一策”
要求，将课后服务与镇街教育特色品牌有机结合，明确镇街推进工作思路和对
策，制定实施方案，指导推进辖区校内课后服务工作。如，XX 街道打造“阳光
教育”的课后服务品牌工程，开发心理健康课后服务课程；XX 镇利用好青少年
活动中心资源创新成立 XX 书苑，形成“便民圈”；XX 镇发挥本镇书法教育特色，
开展书法、艺术类课后服务；XX 街道以多年的校本课程、特色课程或社团活动
为基础，提供创意线描、XX 剧项目等，立足特色基础指导学校推动新学期课后
服务工作。
（二）坚持自愿公益原则，学校主体责任到位
新时期校内课后服务明确要求以学校为主，以购买服务为补充。各镇街学
校充分发挥好学校主阵地作用，成立以学校校长为组长的校内课后服务工作组，
制定工作方案，把课后服务纳入本镇教育和学校教学整体安排，统筹组织好学
校教师参加课后服务工作，为推进优质课后服务提供人员和物资保障。目前，
全市共有 X 万教师参与课后服务工作，教师参与率（占学校教师总人数比例）X
%；另聘请 X余名校外专业人员参与学校课后服务工作，教师占全部课后服务人
数比例为 X%。各学校积极探索实行参与课后服务的教师弹性上下班，保障教师
合法权益。在经费保障方面，各镇街均坚持自愿、公益非营利性原则筹集课后
服务经费。XX、XX、XX、XX、XX 等镇街公办义务教育学校积极探索实行第一学
时免费。调研显示，学校第二学时素质托管收费在X～X元/天。大部分镇街第
二学时素质托管服务，在保证同等师资条件的前提下，收费标准低于同期市场
价的一半水平。
（三）创新课程资源，课后服务成为五育并举演练场
在课后服务具体推进实践中，各学校创新开展混龄走班学习，精心设计课
后服务菜单，满足学生多样化学习需求，将课后服务变成五育并举的演练场、
激发潜能的大舞台，增强课后服务吸引力。如 XX 学校聚焦成长需要，优化课后
服务课程内容，实施“1+X”方案，提供丰富多彩的素质课程，开设出人文博雅
小学院、科创 STEM 空间站、智体运动训练馆、艺术创作金色厅X 大类别X门素
质拓展服务课，提供菜单式服务。XX 中心小学不断升级课后服务内容，根据学
生的兴趣爱好，打破班级、年级界限，成立了书法，足球、乒乓球、二胡、琵
琶、中阮、大提琴、中国舞等 X 个素质拓展班，每个项目都有独具特色的课程，
并邀请外校美术、舞蹈、体育、器乐专业教师予以辅导，以独特魅力吸引着每
一个学生。XX 实验小学作为民办教育的一员，坚持以服务需求为原则，提出
“普及化课程、个性化课程、高阶型课程”三大板块，分段开展多元课后服务，
开发 steam 创客、网球、未来情商（心理课程）以及社团专业队等学生青睐的、
热衷参与的课程体系。
二、2022 工作打算
（一）加强优质课程资源建设，让学习更多回归校园
2022 年，XX 将坚持以服务学生素质提升为中心，持续优化、不断丰富课
后服务内容，实现课内外、校内外教育有机融合，提升课后服务质量水平，努
力让学生学习更多回归校园。一是坚持五育并举，聚焦课后服务内涵质量提升，
精准学业辅导，丰富素质拓展，强化体育锻炼，补足劳动教育，多措并举增强
课后服务的质量和吸引力。二是以特色课程开发和建设实施为重点，加强优质
课后课程资源基地（共同体）建设，推进课后服务重特色、提质量、强保障、
显实效，努力打造课后服务升级版。三是拓宽课后服务渠道，完善激励导向机
制，创新形式吸纳优秀教师、骨干教师及各类优质社会资源参与课后服务。
（二）遴选 X 所课后服务先进示范校创建对象
为更好地交流推广校内课后服务典型经验和做法，发挥先进示范引领作用，
XX 市教育局在全市教育系统开展区域性课后服务“互比互看”活动。日前，市
教育局通过镇街推荐和专家评审、现场评议的方式遴选认定 XX 学校、XX 学校、
XX 小学等 X 所学校作为首批课后服务先进示范校创建对象，作为全市开展区域
性课后服务“互比互看”活动的种子学校，通过加强镇街内互评、区域间交流、
全市展示等方式进行经验交流、相互借鉴、取长补短，进一步激发区域内各学
校教师的课后服务课程研发能力，为教师一专多能的成长、学校课后服务活动
交流搭建崭新平台。下来，市教育局将组织广大媒体和有关专家、社会代表走
进各学校，定期举行交流展示会，将课后服务与学校长远发展和特色建设相结
合，促进全市中小学在“互比互看”中不断扩容、升级，努力实现各镇街、各
学校课后服务工作全面提质。
（三）推荐XX、XX 为全市课后服务改革实践基地
为进一步增强区域教育服务能力，推进全市课后服务从“全覆盖”向“双
提升”转变，全面提升课后服务质量水平，经综合评议，推荐XX 园区、XX 街道
作为全市课后服务改革实践基地，努力创建成为全市乃至全省具有较大影响力
的课后服务示范区。
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校内课后服务是一项民生实事，也是落实“双减”目标的重要支撑，事关群众的教育获得感和幸福感。202X年XX教育系统把校内课后服务工作作为落实“双减”政策的重要抓手，一年来取得了明显的成效：从供给服务范围和对象上看，上半年实现了X个园区、镇（街）公办小学课后服务全覆盖，为X万多学生提供延时托管服务；暑期期间X个镇街创新试点开展“两期”托管服务，有效解决孩子暑期“看管难”问题；秋季学期推进实现义务教育校内课后服务两个“全覆盖”，X个园区、镇（街）X所公办和民办非全寄宿义务教育阶段学校为超过X万有需求的学生提供“公益非营利”校内课后服务。学生及家长对校内课后服务的满意度均达到X%以上，参与校外学科类培...
